韓國(guó)特色文化：休學(xué)

三十五歲的金英美(音，女)仍清晰地還記得1994年讀大學(xué)時(shí)申請(qǐng)辦理休學(xué)的一幕。那是由于接到申請(qǐng)報(bào)告的指導(dǎo)教授的反映?！澳男?休學(xué)嗎?你是去部隊(duì)服役嗎?”由于那時(shí)候，除開(kāi)去部隊(duì)服役與家庭金錢問(wèn)題，基本上沒(méi)有別的休學(xué)理由。

到十五年后的今日，韓國(guó)大學(xué)生赴出國(guó)留學(xué)已是了尋常事。據(jù)調(diào)查廳7月*的材料，39.3%的大學(xué)生經(jīng)歷出國(guó)留學(xué)歷經(jīng)。四年制大學(xué)的均值大學(xué)畢業(yè)時(shí)間為5年3個(gè)月，大學(xué)讀5年實(shí)在是平時(shí)。

非部隊(duì)服役或家中經(jīng)濟(jì)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)緣故的一般休學(xué)起源于1989年，恰好是韓國(guó)對(duì)外開(kāi)放國(guó)外旅游后，大學(xué)生自駕游和語(yǔ)言表達(dá)學(xué)習(xí)進(jìn)修逐漸的階段，但那時(shí)候休學(xué)總數(shù)非常少。以后，伴隨著上世紀(jì)90年代初、中后期不斷涌現(xiàn)經(jīng)濟(jì)全球化的浪潮、精深的英語(yǔ)變成就業(yè)神器，以語(yǔ)言表達(dá)學(xué)習(xí)進(jìn)修為目地的休學(xué)明顯*。留學(xué)生很多發(fā)生的分界點(diǎn)是1997年亞洲地區(qū)金融風(fēng)暴。因比較嚴(yán)重的就業(yè)難與家庭金融危機(jī)，迫不得已挑選休學(xué)的學(xué)生猛增。大學(xué)生休學(xué)在經(jīng)歷了所述全過(guò)程后，自2000年起已變成不可避免的文化藝術(shù)現(xiàn)象。

休學(xué)規(guī)章制度并并不是韓國(guó)的專利權(quán)，國(guó)外也有所為籌集培訓(xùn)費(fèi)而休學(xué)的學(xué)生。但差別取決于，韓國(guó)人是集體性地把出國(guó)留學(xué)視作理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖聝?，而?guó)外沒(méi)有這類文化藝術(shù)。韓國(guó)人覺(jué)得，休學(xué)是為就業(yè)做準(zhǔn)備、為就業(yè)電池充電，這也是韓國(guó)獨(dú)有的現(xiàn)象。曾出國(guó)留學(xué)日本、英國(guó)的高麗王朝大學(xué)機(jī)械設(shè)備工程學(xué)院*教授樸伸錫說(shuō)：“英國(guó)和日本的大學(xué)生喜愛(ài)以學(xué)生真實(shí)身份參加社會(huì)發(fā)展，她們關(guān)鍵在暑期做實(shí)習(xí)工作，或以互換學(xué)生的真實(shí)身份去海外。但韓國(guó)大學(xué)生受就業(yè)工作壓力危害，通常盲目跟風(fēng)休學(xué)?！?br>
休學(xué)變成一種常態(tài)化的較大 緣故是就業(yè)難。但在就業(yè)一樣艱辛的資本主義國(guó)家卻難以見(jiàn)到團(tuán)體休學(xué)現(xiàn)象。延世大學(xué)心理學(xué)系*教授黃相旻剖析說(shuō)：“休學(xué)現(xiàn)象顯現(xiàn)出韓國(guó)學(xué)生缺乏解決困難的工作能力。當(dāng)發(fā)生難題時(shí)，嘗試以回避的方法去處理。社會(huì)心理學(xué)專業(yè)術(shù)語(yǔ)稱作‘回避-貼近分歧’，韓國(guó)大學(xué)生是把休學(xué)當(dāng)做了回避實(shí)際的方式。在普通*以前，學(xué)生們把大學(xué)視作既定*，并為此拼搏。可她們不清楚怎樣去走大學(xué)以后的人生，也就是沒(méi)有‘回答’的人生。這就是發(fā)生休學(xué)現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)緣故?！?br>
大學(xué)的影響力從“就業(yè)的*前沿”淪落“就業(yè)的提前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)”也是緣故之一。一名*教授強(qiáng)調(diào)：“大學(xué)是學(xué)知識(shí)的地區(qū)，但大學(xué)沒(méi)有充足地具有這一功效。因此 學(xué)生們并不高度重視上大學(xué)自身，僅僅想拿個(gè)畢業(yè)證書(shū)。因而，休學(xué)僅僅增加了并無(wú)多少實(shí)際意義的大學(xué)生活。”