法國從小培養(yǎng)學(xué)生對法語的熱愛

法國一直很注重塑造年輕一代對法語的喜愛，活躍性的法國語文課讓*生們癡迷。

法國人常說：“法語是*上*美的語言表達(dá)?！绷硗?，它也以拼讀、英語的語法繁雜而*，稱得上與漢語并排的“較難語言表達(dá)”。法國*會分配許多時間讓學(xué)生學(xué) 語文課。一、二年級，每星期24小時的必修課程中，語文課占了10鐘頭，關(guān)鍵學(xué)讀、寫；三、四、五年級(法國*一共5年)略微降低，每星期8鐘頭，規(guī)定學(xué)生能熟 練把握法語。盡管學(xué)時多，但對法國*生而言，上語文課卻悠閑自在，乃至讓她們癡迷。

注重“趣味性”的教學(xué)方法

法國*每章課文內(nèi)容全是一個小故事，老師會分為幾節(jié)課課一點點教，進(jìn)展緩解，學(xué)起來沒有什么壓力。入門讀寫能力的學(xué)生有時候拼寫錯誤了、寫錯了，老師也不會責(zé)怪，更不容易處罰。

法國某*一年級的一個語文課教學(xué)設(shè)計，是學(xué)習(xí)培訓(xùn)怎樣敘述飛禽，那課上得真叫有意思。許多學(xué)生家中都養(yǎng)鳥，*節(jié)課時，老師讓學(xué)生們帶上鳥來院校。授課 鈴還沒有響，小朋友們早已在七嘴八舌地討論班里各式各樣的鳥，老師則靜靜的在一旁紀(jì)錄下她們的敘述，隨后輪著評價、改正。下課了前，老師布局了工作：每個人畫一 只鳥，隨后再寫上詳細(xì)介紹得話。第二節(jié)課開始了，老師把學(xué)生們的畫搜集起來，摘抄下每一個學(xué)生的一句話，再再加上恰當(dāng)?shù)倪B接起來，連接成了一篇看圖作文。就是這樣，不知道不 覺中，老師把握住了學(xué)生們的專注力和興趣愛好點，將枯燥乏味的英語的語法、語匯、構(gòu)造都融匯貫通了。

法國*老師在授課方法上極為注重這類“趣味性”。她們應(yīng)用的并不是固定不動教材內(nèi)容，只是自身參照課程標(biāo)準(zhǔn)提前準(zhǔn)備的ppt，里邊有很多照片，盡量給學(xué)生 造就形象化印像，枯燥的“一言堂”也被啟發(fā)性的提出問題所替代。老師在課堂上*常常飾演的是“電影導(dǎo)演”的人物角色，班里學(xué)生則是“*演員”，分為數(shù)個工作組，每一個工作組都 有詳盡職責(zé)分工，有承擔(dān)表述單詞的，有誦讀的，有提出問題的……上課的時候老師在班里跑來跑去，必需時給學(xué)生指導(dǎo)。

院校設(shè)立“詩歌角”

法國語文教學(xué)也很注重詩歌的閱讀文章和賞析，圍繞了全部教育信息化環(huán)節(jié)。法國老師教詩歌的方法特別是在令人耳目一新。和**里讓學(xué)生們呀呀學(xué)語死記硬背硬 背不一樣，法國老師會讓每一個學(xué)生提前準(zhǔn)備一個尤其的教輔書。上課的時候，先發(fā)送給學(xué)生一頁復(fù)印出去的詩，由學(xué)生把它貼住教輔書的一邊，另一頁則留有空缺。學(xué)生們邊記誦 邊了解，把自己心里對詩的想像勾畫出一幅圖，畫在空白上。長此以往，每一個學(xué)生都是有了自身的“詩畫集”。

法國教育局還激勵各院校在教室里開拓一塊“詩歌角”，放置不一樣設(shè)計風(fēng)格甚至不一樣我國的詩集，給學(xué)生出示大量更普遍的挑選。國家教育部每一年還會繼續(xù)制做一份詩歌選讀及講解推薦書單，出示近一百多個推薦書目。其 中不但有蘭波等法國詩人的詩集，還強(qiáng)烈推薦了包含*、烏克蘭等許多其他國家出色作家的詩集，新聞記者就曾在推薦書目中找到法蘭西學(xué)校華籍工程院院士程抱一的著作《中 國詩歌文學(xué)類》。

法國*的語文課，僅僅多了一絲率真隨和、一點游戲娛樂、—份互動交流，就塑造了學(xué)生的興趣愛好，激發(fā)了她們的激情，這身后，包括著法國教育者的聰慧和善心。