現(xiàn)代西班牙語

　　說到現(xiàn)代西班牙語，大家在學習西班牙語的時候應該都接觸過《現(xiàn)代西班牙語》這本書，(*冊至第四冊)是供西班牙語專業(yè)大學本科一、二、三年級學生使用的精讀教材。接下來就讓小編為你詳細介紹!

　　本套書由課文、語法和練習三部分組成。為了使學生能夠更好地使用該教材，特意編寫了與之配套的四冊教學參考書，但每冊內容各有側重。本冊為*冊教學參考書。每課包括三部分:課文的中譯文、重點詞匯和語法解釋以及練習答案。*冊的課文相對來說比較簡單，在教學參考書中*參考譯文的初衷與其說是給學生一個現(xiàn)成的翻譯"答案"，不如說是啟發(fā)學生進行思考，即:怎樣避免字字對應說出完全不符合中文習慣的句子來。重點詞匯和語法解釋則旨在對課文的解釋進行補充，解釋對象偏重于學生比較容易發(fā)生錯誤的語匯等。

　　作品鑒賞

　　《現(xiàn)代西班牙語》第五、六冊的編寫原則與前四冊有所不同，授課方式也要相應變化，因此向使用者做如下說明:

　　一、由于本科三年級增添了其他訓練口筆頭表達能力或翻譯技巧的課程，精讀課不再是這方面任務的主要承載者，授課宗旨可以重在*閱讀理解能力?？紤]到畢業(yè)生在未來的工作中會遇到文體不同、風格迥異、內容多樣的書面資料， 課文選擇力圖做到題材覆蓋社會生活的諸多領域;一方面增強學生對種類文本的解讀能力，另一方面*他們身為當代人的文化素養(yǎng)。

　　二、所謂文化素養(yǎng)的一個重要表現(xiàn)是獨立思考能力。這也是教學活動應該追求的*之一。只會鸚鵡學舌重復現(xiàn)成結論的人，很難應付紛紜多變的當代社會生活，更不用說從事錯綜復雜的國際交往工作了。在教學過程中，應該努力喚起學生對這個問的自覺性，使他們逐漸學會冷靜地審視、分析各種觀點，通過推理判斷得出自的結論。學生不應籠統(tǒng)空泛地贊同或反對課文中提出的看法，更生要的是能說明自己是怎樣想的，以及為什么這樣想。

　　三、授課宗旨重在*閱理解能力并不排除適量的口筆頭表達訓練。相反，應該從頭至尾以對話和討論的方式來組織課堂活動，盡量避免教師獨白式的講解。練習中標明的預習內容只是學生課前準備工作的*要求。實際上他們應該預習每一課的全部材料，通過查閱工具書，解決大部分疑難問題，以便從*課時起，就跟教師展開對話和討論。

　　四、從本冊書開始，取消附于課文之后的詞匯表。

　　原因有兩個:1)由于涉及的概念越來越抽象復雜，脫離上下文、 一對一的詞匯注釋很難準確到位，甚至適得其反，只起誤導作用。2)促使學生逐步習慣使用原文詞典。

　　五、由于三年級的精讀課時大幅度減少，不得不對練習總量做相應高干整，縮減語法詞匯訓練，擴充幫助理解、啟發(fā)思考、引導討論的聯(lián)系形式。

　　六、鑒于授課難度增加，特*專門的教學參考書。其中包括對課文的簡短分紹、評論和闡釋，補充適量的背景知識資料以及譯盡的練習參考答案。教師可要據(jù)不同情況靈活使用。

　　內容簡介

　　《現(xiàn)代西班牙語》*至四冊是供高等院校西班牙語專業(yè)本科一、二年級使用的口筆語實踐課教材，基本上*留了商務印書館出版的《西班牙語》(同一編者)的結構和體例，但是課文內容幾乎全部更新，以適應時代的需求。此外，考慮到學生接受能力的*，語法難點的配置相應集中，詞匯量明顯增加。為了便于學生理解和掌握，語法術語的譯名也參照國內漢語和英語教學的常用表述方式做了適當調整。每冊書的課文數(shù)量是按每學期授課18周安排的。*冊共24課，前12課的重點是發(fā)音訓練，每周講授2課(按10學時/周計算，4學時教1課，1學時復習)。后12課每周講授1課，在不放松發(fā)音訓練的前提下，重點轉向語法和詞匯。絕大部分常用語法項目在前3冊中講授一輪。

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