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15年專注小語(yǔ)種
考情動(dòng)態(tài)把握
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*人學(xué)阿語(yǔ)總是遵循著某種套路:抄單詞——背單詞——學(xué)語(yǔ)法——背語(yǔ)法——讀課文——背課文??墒钦娴牡鹊娇荚嚮蛘咝枰谡Z(yǔ)交流的時(shí)候,單詞拼寫慘不忍睹,語(yǔ)法時(shí)態(tài)全部亂飆。那么阿拉伯語(yǔ)應(yīng)該怎么學(xué)?接下來就跟小編一起來看看吧!
1句子比單詞更重要
*人學(xué)阿語(yǔ),*常用的方法是背單詞,甚至有人以能背出一本詞典為榮,但是詞典上的解釋是死的,語(yǔ)言的運(yùn)用卻是活的,機(jī)械的理解會(huì)造成很大的誤解。詞典不是*重要的,關(guān)鍵在于語(yǔ)境??梢哉f,單詞沒有多少實(shí)際運(yùn)用的價(jià)值,機(jī)械記憶的單詞量再大,也不會(huì)真正*你的外語(yǔ)水平。要養(yǎng)成背誦句子的好習(xí)慣,因?yàn)榫渥又屑劝税l(fā)音規(guī)則,又有語(yǔ)法內(nèi)容,還能表明某個(gè)詞在具體語(yǔ)言環(huán)境中的特定含義。
不要學(xué)“古董阿語(yǔ)”。任何語(yǔ)言都是活的,每天都會(huì)發(fā)展,學(xué)習(xí)陳舊的語(yǔ)言毫無(wú)新鮮感,而且基本無(wú)處可用。不鮮活、不入時(shí)、不風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言不是我們要學(xué)的語(yǔ)言,多讀外文報(bào)紙、多看原版影視作品才會(huì)有助于補(bǔ)充新詞匯。
很多人以為,把單詞拆成一個(gè)個(gè)字母背熟就可以正確地拼寫出來,其實(shí),科學(xué)的方法是把讀音、拼寫和用法融為一體,同步進(jìn)行,眼口手腦并用,并把它應(yīng)用到句子里面去理解。
2聽不懂也要聽
練習(xí)聽力時(shí),許多人抱怨聽不懂,因而喪失了聽的樂趣,往往半途而廢。其實(shí),即使聽不懂也是一種學(xué)習(xí),只不過你自己覺察不到而已。雖然暫時(shí)聽不懂,但你的耳膜已經(jīng)開始嘗試著適應(yīng)一種新的語(yǔ)言發(fā)音,你的大腦在調(diào)整頻率,準(zhǔn)備接受一種新的信息代碼,這本身就是一次飛躍。
所以切記:聽不懂時(shí),你也在進(jìn)步。
練習(xí)聽力,要充分利用心理學(xué)上的無(wú)意注意,只要一有時(shí)間,就要打開手機(jī)錄音機(jī)播放阿語(yǔ),使自己處于外語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境中,也許你沒聽清楚說些什么,這不要緊,你可以隨便做其他事情,不用去有意聽,只要你的周圍有外語(yǔ)環(huán)境的發(fā)音,你的聽力就會(huì)*。
3敢于開口
學(xué)阿語(yǔ)很重要的一點(diǎn)是用來和他人交流,但開口難也是*人學(xué)外語(yǔ)的一大特點(diǎn)。問題出在以下幾點(diǎn):
一是有些人把是否看懂當(dāng)成學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)。拿到一本口語(yǔ)教材,翻開幾頁(yè)一看,都看懂了,就認(rèn)為太簡(jiǎn)單了,對(duì)自己不合適。其實(shí),練習(xí)口語(yǔ)的教材,內(nèi)容肯定不會(huì)難,否則沒法操練。看懂不等于會(huì)說,把這些你已經(jīng)學(xué)會(huì)的東西流利地表達(dá)出來,才是口語(yǔ)教材*主要的*。
二是千萬(wàn)不要用漢字來記阿語(yǔ)發(fā)音。學(xué)習(xí)一門外語(yǔ)如果發(fā)音不過關(guān),始終不會(huì)真正掌握一門外語(yǔ),而且*大的害處是不利于培養(yǎng)對(duì)外語(yǔ)的興趣,影響下一步學(xué)習(xí)?,F(xiàn)在有人把用漢語(yǔ)發(fā)音標(biāo)注阿語(yǔ),比如把“ ??? ??????”記作“一來立嘎 ”,甚至把這種做法作為成果出版,這樣做肯定后患無(wú)窮。
不敢開口的第三點(diǎn)是怕語(yǔ)法有錯(cuò)。沒有具體問題,一般不要去讀語(yǔ)法書。超前學(xué)習(xí)語(yǔ)法,會(huì)使你如墜云里霧里,喪失學(xué)習(xí)外語(yǔ)的樂趣和信心。
而且,語(yǔ)法好比游泳理論,對(duì)于沒有下過水的人來說,游泳理論是用處不大的。同樣,對(duì)于語(yǔ)言實(shí)踐不夠豐富的初學(xué)者,直接學(xué)習(xí)語(yǔ)法的用處不是很大。所以,一定要結(jié)合語(yǔ)言實(shí)踐來理解語(yǔ)法,語(yǔ)法是學(xué)會(huì)語(yǔ)言后的一種理論思考。學(xué)語(yǔ)言不存在對(duì)錯(cuò),只要能說出來,意思讓人家明白就可以了,不用費(fèi)盡心機(jī)考慮用什么句型,只要能選準(zhǔn)一個(gè)單詞就行。
學(xué)口語(yǔ)*好的辦法,不是做習(xí)題,不是背誦,也不是看語(yǔ)法書,而是反復(fù)高聲朗讀課文,這種做法的目的是培養(yǎng)自己的語(yǔ)感,只有具備了語(yǔ)感,才能在做習(xí)題時(shí)不假思索、下意識(shí)地寫出正確答案。而且,當(dāng)你熟練朗讀幾十篇課文后,很多常用句子會(huì)不自覺地脫口而出,所謂的“用外語(yǔ)思維階段”就會(huì)悄然而至。
4死磕一套教材
現(xiàn)在市場(chǎng)上學(xué)阿語(yǔ)的材料鋪天蓋地,這給了大家更多的選擇余地,但處理不好也會(huì)帶來不良后果———今天用這個(gè)教材、明天換另一種,學(xué)習(xí)便失去了系統(tǒng)性。正確的做法是選中一套教材,以它為主,其余材料都作為補(bǔ)充。
還有,目前市面上不少材料都以“真題”為賣點(diǎn),不少同學(xué)把希望寄托于做“真題”上,以為這樣就能通過考試。其實(shí),很多正規(guī)的考試取材十分廣泛,經(jīng)過了嚴(yán)格的難度論證,使用過的材料絕不可能二度使用。
面對(duì)這樣的考試,僅僅以做題備戰(zhàn)顯然是治標(biāo)不治本的做法,做題只能起到幫助了學(xué)生了解題型的作用,對(duì)學(xué)生來說,語(yǔ)言能力的*才是關(guān)鍵。
學(xué)習(xí)阿語(yǔ)沒有“速成”之說。學(xué)好阿語(yǔ)也沒有捷徑,只有方法的好壞。
比如記阿語(yǔ)單詞,低著頭拼命默寫就不是一個(gè)好辦法。好的方法是大聲朗讀,反復(fù)訓(xùn)練發(fā)音器官和耳朵,把聲音銘刻在腦子里。這樣既可以*聽力,又可以改進(jìn)口語(yǔ)發(fā)音,還記了單詞。默寫只是訓(xùn)練了眼睛和手,可是它們不能替你聽和說。
更不要在急用阿語(yǔ)的情形下,病急亂投醫(yī),不管學(xué)習(xí)方法是否適合自己,先學(xué)著再說,等覺得不合適了再換。這對(duì)于學(xué)生尤其不好———阿語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行不下去,就停止或轉(zhuǎn)學(xué),不但會(huì)讓同學(xué)們學(xué)習(xí)阿語(yǔ)的興趣磨沒了,而且,由于師資水平不一,學(xué)生學(xué)到的是“夾生阿語(yǔ)”,以后想要糾正過來都比較困難。所以,家長(zhǎng)們選擇好、決定好可信任的教學(xué)思想、方法和師資之后,不要輕易換來?yè)Q去,這樣只會(huì)給*的外語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來適得其反的效果。當(dāng)然,在寧夏,*好的選擇就是寧夏國(guó)際語(yǔ)言學(xué)校,在這里剛開始就使用外教教授阿語(yǔ)字母等基礎(chǔ)語(yǔ)音,讓同學(xué)們剛開始就接觸純正的阿語(yǔ),避免*教師發(fā)音的差異。
5尋找一個(gè)學(xué)習(xí)小伙伴
學(xué)習(xí)阿語(yǔ)還要有較大的動(dòng)力。每次你坐下來學(xué)習(xí),無(wú)論在家里還是在學(xué)校,都需要*動(dòng)力集中精力讀和聽。但更需要長(zhǎng)期動(dòng)力,每天經(jīng)常做這樣的事情———這是*難的。所以許多人開始學(xué)習(xí)阿語(yǔ),過一段時(shí)間很快就放棄了——我們學(xué)習(xí)阿語(yǔ)不是一個(gè)持續(xù)的*過程,而是通過一系列的突然*以及間隔著似乎沒有變化的階段,這就是所謂“高原效應(yīng)”。在幾個(gè)月的學(xué)習(xí)中,你都可能注意不到阿語(yǔ)的巨大*,在這些時(shí)候,學(xué)習(xí)者*容易失去長(zhǎng)期的動(dòng)力并放棄學(xué)習(xí)。
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